В своем выступлении Людмила Шкуркина, руководитель рабочей группы подмероприятия 1.3, обратила особое внимание на информационное сопровождение деятельности базовых площадок на сайтах ОУ. До 7 декабря школам – базовым площадкам необходимо представить на странице проекта виртуальную презентацию - подборку фото, видео, на которых должно быть изображено то помещение, в которой будут проходить занятия по стажерской практике. И дополнительно необходимо заполнить таблицу о проведении ремонтных работ учебных аудиторий и приобретении оборудования.

Далее Людмила Николаевна дала пояснение по программе деятельности базовой площадки. «Нам приходит много вопросов по оформлению этой программы. Оформление достаточно стандартное. Программа вашей деятельности утверждается руководителем Федеральной стажировочной площадки (ФСП). Разрабатывается она с целью упорядочивания, систематизации вашей работы по реализации задач по достижению нового качества образования через развитие инновационной инфраструктуры Алтайского края.

Мы настаиваем, что программа должна быть согласована с руководителем муниципального органа управления образованием, потому что без поддержки муниципалитета подобные проекты осуществляются очень трудно. Тем более что и руководители муниципальных органов управления образованием с интересом и заинтересованностью отнеслись к этому проекту и намерены активно участвовать в его реализации» - пояснила Людмила Шкуркина.

В продолжение темы Елена Белорукова, руководитель подмероприятия 1.6, представила программы стажерских практик по 6 направлениям.

«Назначение всех без исключения практик предполагает решение трёх задач – пояснила она. – Первая - освоение стажёрами способов решения школой-лидером краевой системы образования актуальной задачи, направленной на обеспечение качества образования. Другими словами, модели обеспечивающие качество образования. Вторая - проектирование стажерами собственных способов решения данной проблемы. Третья - определение механизмов переноса разработанных способов в практику собственного образовательного учреждения или апробация, если это возможно, данных способов в условиях собственного образовательного учреждения.

Эти основные задачи и определяют структуру стажерской практики, которые в целом, похожи и включают четыре обязательных этапа:

1 этап - рефлексивная самодиагностика стажёрами личного опыта по теме стажерской практики. Этот этап предполагает вхождение стажёра в деятельность, знакомство, представление стажёрами своего опыта по теме стажировки, выявление и формулирование проблем в собственной деятельности и определение на основании проделанной работы личностно-значимых целей на период стажировки.

2 этап связан с презентацией и анализом опыта базовой школы. Презентация может проходить в разных формах и зависит от цели подмероприятия. Это может быть презентация материалов, наработанных школой (образовательные и рабочие программы и т.п.), мастер-классы, демонстрационные и имитационные уроки и т.п.

Суть работы стажёра на этом этапе заключается в выделении сущностных характеристик опыта школы-базовой площадки и результатов её работы, выделение проблем, которые могут быть решены при использовании этого опыта, рефлексивный анализ стажёрами возможностей применения опыта деятельности базовой площадки в собственном образовательном учреждении, выявление требований к условиям и определение рисков применения этого опыта.

3 этап - проектирование собственных модельных способов переноса изученного опыта в условия своей школы. На этом этапе стажёры осуществляют сравнительный анализ условий становления изучаемого опыта на базовой площадке и условий своего конкретного образовательного учреждения с целью проектирования механизмов переноса этого опыта, проектируют эти способы и обсуждают результаты работы.

4 этап - самостоятельная работа по подготовке итогового продукта, рефлексия результатов работы».

Следующий вебинар продолжит логику прошедшего. Участникам будет представлена модель сценарного плана проведения стажерской практики.