Алтайский край победил в конкурсном отборе региональных программ развития образования в целях предоставления бюджетам субъектов Российской Федерации субсидий на поддержку реализации мероприятий Федеральной целевой программы развития образования по направлению «Достижение во всех субъектов Российской Федерации стратегических ориентиров национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». Стажировочной площадкой проекта стало краевое государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Алтайский краевой институт повышения квалификации работников образования». Тема стажировочной площадки - «Достижение нового качества общего образования через развитие инновационной инфраструктуры Алтайского края».

О новом для краевой системы образования инвестиционном проекте рассказывает руководитель проектной группы стажировочной площадки, проректор АКИПКРО по инвестициям и инновациям, доктор педагогических наук, профессор Наталья Григорьевна Калашникова.

Существуют ли какие-то особенности, присущие краевой системе образования и отличающие ее от других регионов?

Н.Г.Калашникова: Конечно, у системы образования Алтайского края есть такие особенности. Во многом на ее нынешнее состояние повлияли, прежде всего,  приоритетный национальный проект «Образование», региональный комплексный проект модернизации образования, региональная программа развития общего образования до 2010 года. Анализ результатов работы за последние пять лет поражают масштабностью и глубиной произошедших изменений.

Наиболее важными среди изменений мне представляются следующие:

- постепенный переход к проектному управлению развитием системы образования на всех его уровнях – это новый и весьма не простой для системы образования механизм развития, но он необходим для обеспечения реализации национальных образовательных инициатив;

- становление инновационной инфраструктуры системы общего образования как способа формирования нового уклада образования и распространения инноваций и инновационного поведения в массовой образовательной практике школ края;

- наконец, еще одна особенность, существенно отличающая Алтайский край от ряда других регионов - опережающее развитие краевой системы повышения квалификации работников образования, направленность ее деятельности на развитие людей, проживающих на территории края, как субъектов регионального пространства, носителей и участников проектных идей, формирующих общественный региональный заказ на образование и его развитие.

Создание инновационной инфраструктуры системы общего образования – это результат последних пяти лет?

Н.Г.Калашникова: Институциональное оформление инновационной инфраструктуры общего образования Алтайского края в 2011 г. закрепило состояние тех процессов, которые были запущены в крае с середины 90-х гг.: создание сети инновационных школ (школы развивающего образования, работающие по системе Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова, системе Л.В. Занкова, в том числе имеющие статус федеральных и краевых экспериментальных площадок, сеть профильных школ, сеть Школ Здоровья и т.д.; развертывание исследовательской деятельности учителей через сеть межшкольных лабораторий учебной деятельности; развитие региональной научно-педагогической школы, разрабатывающей проблемы теории и практики развивающего образования; межвузовская лаборатория средств развивающего образования на базе АКИПКРО – Научно-исследовательский институт средств и методов обучения Российской Академии образования (НИИ СиМО РАО) - и др. вузов и организаций; подготовка экспертов и консультантов по вопросам инновационной деятельности в образовании.

В период с 2005 по 2010 год инновационная инфраструктура существенно расширилась за счет школ-победителей конкурсов ПНПО, имеющих опыт эффективной реализации инновационных программ; инновационных площадок в области управления качеством, отработки эффективных моделей взаимодействия в муниципальной образовательной сети; ресурсных центров по различным направлениям деятельности – от технической поддержки внедрения нового программного обеспечения и ИКТ до подготовки педагогов к их использованию (совместно с АКИПКРО и другими вузами).

А чем отличается содержание деятельности школ, входящих в инновационную инфраструктуру края?

Н.Г.Калашникова: В становящихся кластерах инновационной инфраструктуры накоплен значительный опыт разработки и применения на практике системно-деятельностного содержания общего образования, остро востребованного в условиях поэтапного введения ФГОС, разработки инновационных учебных и методических пособий для педагогов развивающего образования, управления инновациями в общеобразовательном учреждении, инновационных технологий управления. Постепенно вырабатываются различные форматы сетевого взаимодействия инновационных школ. Создаются институциональные механизмы, с помощью которых синхронизируются процессы преобразования условий деятельности и нормативного правового обеспечения требуемых изменений, контроль их исполнения и введения в практику.

Вместе с тем, до сих пор главной проблемой остаются «внутренние барьеры» развития, а именно: недостаточное освоение имеющихся инноваций массовой образовательной практикой; ценный опыт школ-лидеров, обеспечивающий новое качество общего образования, остается локальным и ограниченным по возможностям распространения. Необходимо более широкое вовлечение школ-лидеров в процессы модернизации и развития краевой системы образования; деятельность инновационных школ нуждается в координации и согласовании в части обеспечения признания общественной значимости реализуемых ими инноваций, их распространения и массового использования.

Чем обусловлен такой выбор темы стажировочной площадки «Достижение нового качества общего образования через развитие инновационной инфраструктуры Алтайского края» для системы образования Алтайского края?

Н.Г.Калашникова: Стажировочная площадка, создаваемая на базе АКИПКРО до 2013 г. включительно, по условиям конкурса является федеральной площадкой. Это означает, что ее деятельность распространяется не только на педагогов и руководителей школ нашего края, но и должна охватывать другие регионы. В Алтайском краевом институте повышения квалификации работников образования уже накоплен интересный и позитивный опыт организации образовательной миграции в рамках программ повышения квалификации руководителей школ. Теперь мы будем использовать его и в этом проекте.

Тема стажировочной площадки обусловлена острой потребностью в создании действенных механизмов распространения в массовой образовательной практике инновационного опыта, обеспечивающего достижение нового качества общего образования. Проблема некоторой изолированности достижений инновационных школ-лидеров и отставания от них массовой образовательной практики, к сожалению, довольно типична для ситуации в образовании в целом и требует своего решения.

Вложения:

protokol_20010802.doc

[ ]

141 Kb